分卷阅读3939（2 / 2）

这还难度适中啊？她这错11个的好像要完蛋了......

“好了，接下来的是口语训练，前后排4人小组为单位，用英文讲述你所熟知的一项运动，并讲述你在此项运动上的优势或劣势。”

前排的同学转过身来，符周下意识地把一片红叉的听力试题藏在了书下，她顿时感觉这错的不是题目，而是她破碎的尊严。

她的前排就是张川瑞，此刻正低声吐槽：“今天这听力录音好奇怪啊，读听力的人像嘴里塞了袜子，害得我错了5个呢。”

“我感觉还好哎，你自己过个暑假听力退步了怪人家录音。”陶灼华被他的说法逗笑了，开口调侃。

她的试卷光明正大地摆放在桌面上，符周用余光观察到她的卷面一片整洁，一点红笔的痕迹都没有，好像是全对。

“好了，开始口语交流吧。”

紧接着，周围流利的、标准的、自然的英文对话声传来，一声声地彻底击溃了符周的心理防线，无情地提醒着她和这里的人的差距，藏匿于日常、却无法忽视的巨大差距。

无形的鸿沟最是难以跨越，她甚至不记得自己是怎么磕磕绊绊地说完自己的那段对话的，只记得自己的慌张、无措、无所遁形。

低落的情绪一直持续到了中午放学，别莱和陶灼华像昨天一样来叫符周一起去吃饭。

她佯装平静地摆了摆手，“我今天中午不饿，你们去吃吧，我从家里带了面包的，等会儿吃点就好。”

两人没有察觉她的异样，“也行，我们等会儿要去小卖部买东西，要帮你带东西回来吗？”

符周的班级紧挨着过道和楼梯，后面的高三楼学生去食堂要经过这里，她看了看窗外拥挤的人群，婉拒掉了。

“不用了，你们快去吃饭吧，等会儿后面的高三学生要挤过来了。”

两人离开后，教室里不剩什么人了，她这才有些烦躁地趴在桌面上，失神地遥望着窗外有说有笑的人群。

顷刻间，有路过的学生好奇地投来视线，有点尴尬。

于是，符周把头转向了另一边，背对着窗外的人群，因此也没有注意到片刻后刚好路过的洛渡。

思绪一团乱麻，她掏出手机，随意地刷着新闻试图转移注意，最后却还是静不下心。

她转而打开了浏览器，输入文字：身边的人英语口语都很好，只有自己很差怎么办？

进度条走到末尾，跳出来的第一条搜索结果是“看到许多小孩说英语都比我好，心情很差，怎样能使自己开心点？”

符周下意识地点了进去，下面的第一条回答的时间是2014年8月19日，内容是“把说英语的小